Retrospectiva V

No quinto semestre nos foi oportunizado uma reflexão na interdisciplina de Psicologia sobre o desenvolvimento humano da vida adulta. Neste período mais uma vez a teoria vinha ratificar a minha prática. Cito como exemplo, minhas vivências na escola: no início do século XX, aqui no nosso país, muitas moças casavam e tinham filhos na idade de quatorze anos. Na atualidade, na realidade de meus alunos, considero uma pessoa com idade de quatorze anos como uma menina (sem um amadurecimento psicológico para ser uma mãe responsável dentro da nossa sociedade). Mas minha prática na escola me trazia a realidade social que vivemos, e na minha quarta série, na escola M.E.F. Vereador Cléo dos Santos eu tinha uma aluna de quatroze anos com um bebê de seis meses. Na interdisciplina de Psicologia podemos concluir que muitas vezes as influências sócio-culturais interferem e antecipam ou ultrapassam fases do desenvolvimento humano.

Com o Seminário Integrador foi possível desenvolver uma pesquisa sobre influências musical. Que me fez a refletir sobre o papel importante da música como forma de expressão ,no período da ditadura, em nosso país.
Cantores como Chico Burque, Gilberto Gil, Caetano Veloso que foram exilados após terem suas músicas censuradas, mas não deixaram de expressar seus sentimentos e posicionamentos políticos. Foi um trabalho muito bonito que nos levou a conhcer e relembrar a nossa MPB.

Com interdisciplina Organização do Ensino Fundamental compreendi a importância do Projeto Político Pedagógico- PPP nas escolas. No período em que desenvolvamos a interdisciplina já questionava a organização das escolas na qual trabalhava: "Percebo que em muitas escolas e até mesmo nas que trabalho, muitas vezes existe uma proposta de gestão democrática que funciona muito bem nos papéis, como proposições teóricas, mas na prática, a situação fica diferente: as atitudes continuam patrimonialistas. São muitas as situações em que os diretores nos trazem questões que já foram decididas por um pequeno grupo que demanda não propostas, mas ordens de encaminhamentos. Também há uma deliberação de normas e regras que nos são passadas com a informação “isto a secretária de educação já nos mandou assim” .
Com os fundamentos estudados sobre o PPP, neste semestre, tive a coragem de questionar a gestão democrática, que não acontecia, na escola municipal que trabalho. Com um grupo de colegas, no ano seguinte, concorri a vice-diretora. No início deste ano assumi o cargo. Depois de dois messes, comecei a perceber que meus colegas demonstravam um autoritarismo que eu não conhecia, muito parecido com a gestão anterior. Por não concordar com a centralização de informações e decisões autoritária, mas principalmente por minha ética, que boa parte foi construída nas reflexões das interdisciplinas do Pead, renunciei o cargo e voltei para sala de aula. Atualmente como professora, com base nas teorias estudadas no curso Pead venho questionando a proposta pedagógica da escola.

Retrospectiva IV

No quarto semestre as interdisciplinas foram muito interessantes, pois na medida em que ia apropriando-me dos conceitos e interações, automaticamente já ia aplicando-as em minhas turmas nas escolas. Era a teoria para fundamentar a prática.
Com a interdisciplicina de matemática sai da acomodação ao perceber que realmente não tinha como desenvolver noções e propriedades matemática nas séries iniciais sem o uso de materiais concretos. Atualmente estou trabalhando a multiplicação com meus alunos do terceiro ano, na sala de recursos da escola com o material dourado, que foi sugerido na interdisciplina de matemática.
Com a interdisciplina Representação do Mundo pelos Estudos Sociais entendi que as questões sócio-culturais são muito mais significativas quando trabalhamos com nosso planejamneto direcionado as vivências do nosso aluno. Colocar a criança como protagonista de sua própria história é um caminho que me fez ver as possibilidades de torná-las agentes de revelação de suas próprias noções de tempo e espaço. A partir de minhas aprendizagens nesta interdisciplina de Representação do Mundo pelos Estudos Sociais, minhas aulas passaram ter como objetivo propiciar ao aluno um ambiente de entendimento para que ela sinta e perceba o que é a vida em sociedade, percebendo-se como protagonista de sua história.
Com a interdisciplina Representação do Mundo pelas Ciências foi possível entender que para trabalharmos ciências nas turmas de séries iniciais se faz necessário a prática da pesquisa em sala de aula. No período em que estudávamos a interdisciplina de ciências realizei um trabalho de observação da sombra de uma árvore para os alunos compreenderem o movimento de rotação e translação do Planeta Terra.
Hoje estou trabalhando a metamorfose da borboleta e estamos observando uma lagarta diariamente na sala de aula. Não consigo mais trabalhar as questões de ciências sem fazer as observações e todas as etapas de uma pesquisa.
No Seminário Integrador realizei uma pesquisa sobre músicas do folclore brasileiro. Compreendi que identidade e cultura são conceitos que devem estar juntos e bem definidos para os educadores, pois, temos a responsabilidade de auxiliar no processo de formação de cidadãos críticos em relação aos valores de uma humanidade ética e ao mesmo tempo íntegra.
A música é um grande instrumento de formação em massa de nossos cidadãos na atual sociedade. Neste período conheci, através da pesquisa o Maracatu e Jongo ritmos desenvolvidos no norte e nodeste do nosso país, sendo de origens africanas trazidas pelos escravos. Também conheci muitas cantigas de roda que atá hoje trabalho com meus alunos.

Este semestre constatei que a teoria não se consolida sem a prática. Já não consigo mais fazer aulas expositivas, como tentar explicar ciências sem uma experiência, ou uma observação, como no trabalho que estou fazendo sobre as borboletas em minha turma de terceiro ano. As indisciplinas neste quarto semestre me levaram a reflexão e mudei minha prática pedagógica com meus alunos.